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“通過建立高校和行業(yè)發(fā)展聯(lián)動機制，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難。”3月8日，全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）機械與電子信息學(xué)院院長丁華鋒說。

丁華鋒認為，高校畢業(yè)生就業(yè)難主要在結(jié)構(gòu)性矛盾的供需“痛點”，一是畢業(yè)生求職期望與實際需求的矛盾，二是高校畢業(yè)生專業(yè)供給予社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，三是校企合作還存在“堵點”。

“建立‘雙元制’校企合作運行機制，在新工科或其他實踐課程多的專業(yè)，建立‘雙元制’的教學(xué)模式。”丁華鋒建議。

丁華鋒介紹，“雙元制”實體主要指企業(yè)和高校學(xué)院兩方，從教師、學(xué)生、授課內(nèi)容、授課地點、經(jīng)費、教材、學(xué)分等方面運行“雙元制”。校企學(xué)分互認“雙元制”是指建立以科研為導(dǎo)向的聯(lián)合培養(yǎng)模式，聘用企業(yè)專家擔任新工科應(yīng)用類專業(yè)教師，文化理論課的教師來自學(xué)院，由企業(yè)設(shè)立項目任務(wù)，對參與完成的學(xué)生給予校企認定的學(xué)分認證，并頒發(fā)指定的證書。

丁華鋒建議，組建以行業(yè)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、龍頭企業(yè)牽頭的校企聯(lián)盟。以促進校企深度融合為主線，通過政府主導(dǎo)、協(xié)同發(fā)力，促使高中等學(xué)校“形成合力，抱團服務(wù)”，推動高校、行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府等“貼緊靠實，捆綁發(fā)展”，在互動共贏中促進行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、校企協(xié)同為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。

“由高校牽頭建立聯(lián)盟很難擺脫傳統(tǒng)的辦學(xué)思維和習(xí)慣，讓行業(yè)產(chǎn)業(yè)中具有引領(lǐng)和帶動作用的龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)盟的建設(shè)和發(fā)展才能更有成效，真正實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。”丁華鋒說。

丁華鋒建議，建立吸納就業(yè)多重點新興行業(yè)建設(shè)優(yōu)先制，各級政府將提高就業(yè)率列入重要議事日程，將重點新業(yè)態(tài)建設(shè)項目拉動就業(yè)作為重要職責(zé)，在項目招商引進和建設(shè)過程中，統(tǒng)籌考慮人力資源配置問題，對發(fā)展前景好、吸納就業(yè)人數(shù)多的建設(shè)項目，優(yōu)先立項審批，優(yōu)先開工建設(shè)，優(yōu)先落實優(yōu)惠政策。同時，要建立行業(yè)協(xié)會監(jiān)管保障機制，對校企聯(lián)盟和“雙元制”校企合作機制進行監(jiān)管，保障大學(xué)生權(quán)益。

他還提出，進一步完善行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會制度，建立行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)對接機制，開展高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)辦專業(yè)試點等建議。

（湖北日報全媒記者 許曠）

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