湖北日報全媒記者 張歆 通訊員 陳峰 賀婷婷

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近一個月來，2022年湖北省職業(yè)院校技能大賽陸續(xù)開賽。大賽共設(shè)35個賽項，延續(xù)往年“推薦隊+抽測隊”的參賽模式，除學(xué)生參賽外，部分賽項如導(dǎo)游講解（中職組）、網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用（中職組）、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用（高職組）等新設(shè)教師組比賽，由賽項指導(dǎo)教師以個人全能賽形式參加比賽。

對標(biāo)國賽 省賽新增“教師賽”

據(jù)悉，2023年全國職業(yè)院校技能大賽將于5月至9月舉行，大賽試點(diǎn)教師賽賽項14個，師生同賽賽項16個。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會職業(yè)與職業(yè)教育研究院院長席波解讀，省賽部分賽項新增教師賽，一來對標(biāo)國賽，二來也對教師本身提出要求。

“參賽和指導(dǎo)比賽有差異，新增教師賽意味著老師應(yīng)該掌握學(xué)生掌握的全部技能，和學(xué)生水平相當(dāng)，甚至要比學(xué)生做得更好。”席波說，比賽考驗的不只是技術(shù)，還有心理素質(zhì)和應(yīng)變能力等，老師有參賽體驗，能更好地指導(dǎo)學(xué)生，更有利于競賽公平。

和學(xué)生一起同場競技體驗如何？

武漢市交通學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)教師劉德正參加導(dǎo)游講解賽項（中職組），獲得了教師組二等獎。“一邊指導(dǎo)學(xué)生，一邊自我備賽，比賽是挑戰(zhàn)，是展示的舞臺，更是一份難得的體驗。”劉德正說，導(dǎo)游要有好形象，要多才多藝，老師自己做得到，教學(xué)生更有底氣。

2018年開始，我省省賽全面實行抽測，在院校推薦參賽學(xué)生的同年級同專業(yè)學(xué)生中抽調(diào)學(xué)生參賽。

“如果說推薦隊代表了學(xué)生群體中的最高水平，抽測隊反映的就是日常教學(xué)的平均水平。”席波介紹，只有將比賽項目和標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)，學(xué)生被抽測后，經(jīng)過半個月到1個月的短期訓(xùn)練，上賽場才不露怯。5年來，省賽抽測隊的制度設(shè)計有效促進(jìn)了職業(yè)教育“崗課賽證”的融通。

無論成敗 參賽學(xué)生收獲成長

5月13日，集成電路開發(fā)及應(yīng)用賽項比賽環(huán)節(jié)結(jié)束，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽學(xué)生走出賽場，便立馬和領(lǐng)隊老師季峰表達(dá)了焦慮，“有的題沒有做出來，題目有點(diǎn)難。”季峰趕忙安慰：“不會做的內(nèi)容總是記憶深刻些，賽得好與壞，我們一起面對。”

集成電路開發(fā)及應(yīng)用賽項是我省今年首設(shè)。備賽時，季峰除參考國賽題庫訓(xùn)練學(xué)生外，還拓展了部分應(yīng)用，提升學(xué)生知識遷移的能力。

作為抽測選手，武漢城市職業(yè)學(xué)院汽車新能源專業(yè)學(xué)生諶杰直言自己“很幸運(yùn)”。清明節(jié)前后，他得知自己被抽中參賽，便迅速投入集訓(xùn)。集訓(xùn)時間緊迫強(qiáng)度大，從早到晚，比日常課程緊湊多了，“我喜歡汽車，比賽是很好的專業(yè)鍛煉，也是我成長的印記。”

湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生段文棟由普高考入高職，擅長理論，在汽車檢測與維修技術(shù)賽項中卻負(fù)責(zé)實操，隊友一起合作參賽，“被抽中之后不緊張是假的，在集訓(xùn)和交流中，我發(fā)現(xiàn)了自己所欠缺的知識，備賽辛苦，但我相信多付出，就一定會有更多收獲。”

不少推薦隊學(xué)生在專業(yè)課堂或?qū)W生社團(tuán)中展露頭角，被指導(dǎo)老師選入集訓(xùn)團(tuán)隊備賽。

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生萬振遠(yuǎn)是學(xué)校PLC（一種電氣控制技術(shù)）社團(tuán)中的一員，為了籌備比賽，他訓(xùn)練了將近半年，暑假期間也跟著高一屆的學(xué)長練習(xí)，“代表學(xué)校參賽壓力很大，但一旦進(jìn)入比賽，我就能迅速地平靜下來，投入其中。”萬振遠(yuǎn)說，他非常享受訓(xùn)練過程，通過技術(shù)手段實現(xiàn)電機(jī)功能給他帶來成就感。

多位專業(yè)教師反饋，全省職業(yè)院校技能大賽起到“指揮棒”作用，不少院校建立校賽、省賽、國賽的“三級”賽事制度，將競賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程設(shè)計，通過組建專業(yè)學(xué)生社團(tuán)、技能節(jié)、校內(nèi)技能大賽等方式，整體提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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